La elaboración de mapas conceptuales es una actividad didáctica valiosa por varias razones. Los alumnos pueden utilizar los mapas conceptuales para andamiar su comprensión de los contenidos, al tiempo que desarrollan y aplican modelos en consonancia con las Prácticas de Ciencia e Ingeniería de las NGSS. Cuando se utilizan intencionadamente, los mapas conceptuales también pueden promover la inclusividad en las aulas STEM. En este interactivo desplazable, explore las diversas formas en que los educadores pueden integrar los mapas conceptuales inclusivos en el diseño de sus clases.
Martin, J. M., & Kompf, M. (2020). La enseñanza en aulas inclusivas: El uso de diarios y técnicas de elaboración de mapas conceptuales. En T. Boak, R. Bond, D. Dworet, & M. Kompf (Eds.), Changing Research and Practice (pp. 90–103). Routledge. https://doi.org/10.4324/9781315043227 Schwartz, D. L., Tsang, J. M., & Blair, K. P. (2016). El ABC de cómo aprendemos: 26 enfoques científicamente probados, cómo funcionan y cuándo utilizarlos. WW Norton & Company.