Los educadores pueden fortalecer las identidades STEM de los estudiantes’ fomentando un sentimiento de pertenencia en sus aulas. Esta infografía interactiva explora las estrategias para cultivar la pertenencia a través del apoyo académico, las comunidades de aprendizaje y un enfoque centrado en la diversidad y la inclusión en STEM.
Hansen, M. J., Palakal, M. J., & White, L. J. (2023). The importance of STEM sense of belonging and academic hope in enhancing persistence for low-income, underrepresented STEM students. Journal for STEM Education Research, 7(2), 155-180. https://doi. org/10.1007/s41979-023-00096-8 Sellami, N., Toven-Lindsey, B., Levis-Fitzgerald, M., Barber, P. H., & Hasson, T. (2021). A unique and scalable model for increasing research engagement, STEM persistence, and entry into doctoral programs. CBE-Educación en ciencias de la vida, 20(1). https://doi. org/10.1187/cbe.20-09-0224 Valdez-Ward, E., Ulrich, R. N., Bennett, N., Martinez-Maldonado, E., Mattheis, A., Treseder, K. K., Takahashi, B., & Menezes, S. (2024). Science communicators from marginalized backgrounds challenge STEM cultural norms to promote community belonging. Journal of Science Communication, 23(4), A01. https://doi. org/10.22323/2.23040201 Wu, D. J., Gibson, T. M., Ziegenbein, L. M., Phillis, R. W., Zehnder, C. B., Connor, E. A., & Dasgupta, N. (2024). Una intervención comunitaria de aprendizaje basada en la identidad mejora la experiencia vivida y el éxito de los estudiantes universitarios de primera generación en ciencias biológicas. Scientific Reports, 14(1), 10163. https://doi. org/10.1038/s41598-024-60650-1